海南地處西南邊陲，經(jīng)過(guò)30年的迅速發(fā)展，海南的書法事業(yè)取得了令人矚目的成績(jī)。21世紀(jì)以來(lái)，提出了“建立書法之鄉(xiāng)，以書法帶動(dòng)海南文化”的思路與目標(biāo)，書法發(fā)展速度明顯加快。作為中國(guó)書協(xié)副主席、海南省文聯(lián)副主席、海南省書協(xié)主席，吳東民的人生經(jīng)歷和書法成就可以說(shuō)見(jiàn)證了海南文化事業(yè)的發(fā)展變化，他也因此被評(píng)為海南建省20年來(lái)做出突出貢獻(xiàn)十大藝術(shù)家之一。日前，記者在椰風(fēng)海韻的海南采訪了他。
社會(huì)是個(gè)人成長(zhǎng)的土壤
建省辦特區(qū)之前的海南是廣東的一個(gè)行政區(qū)，萬(wàn)寧是一個(gè)縣級(jí)市，吳東民就生活在這樣一個(gè)“小地方”。從小就對(duì)書法和繪畫異常感興趣的吳東民在小學(xué)書法課堂上打下了學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)，萌發(fā)了學(xué)習(xí)書法的執(zhí)著。上世紀(jì)60年代初的海南很落后，萬(wàn)寧更是連字帖都沒(méi)有�！拔矣幸粋�(gè)同學(xué)的哥哥是‘老三屆’，他有顏真卿的《禮勤碑》、蘇軾的《寒食帖》，還有柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢的字帖。我就向他借了一本。同學(xué)說(shuō)，今天晚上借給你，明天早上就要還回來(lái)。當(dāng)時(shí)又沒(méi)有復(fù)印機(jī)、照相機(jī)，怎么把它留下來(lái)呢？我就在油燈底下用很薄的紙把這本字帖臨了下來(lái)�！�
這也是吳東民學(xué)習(xí)書法的開(kāi)始。當(dāng)時(shí)他是班上的活躍分子，就以黑板報(bào)為平臺(tái)，邊寫邊畫，上到小學(xué)五六年級(jí)，就有一定基礎(chǔ)了。之后念初中、高中，上山下鄉(xiāng)，直到改革開(kāi)放之前，他做過(guò)很多工作，當(dāng)過(guò)知青、宣傳干事，做過(guò)木工、車工、修理工，放映過(guò)電影，但從未間斷臨碑摹帖，研習(xí)書法。
1978年，22歲的吳東民趕上了改革開(kāi)放，調(diào)到工會(huì)工作，獲得了更大的鍛煉機(jī)會(huì)。“個(gè)人的成長(zhǎng)要有社會(huì)的大氣候，社會(huì)是個(gè)人成長(zhǎng)的土壤。如果沒(méi)有改革開(kāi)放，我就只能永遠(yuǎn)是一個(gè)書法愛(ài)好者，不會(huì)有進(jìn)一步發(fā)展的平臺(tái)，更不會(huì)有今天的成就�！眳菛|民說(shuō)，教育的改革讓他有機(jī)會(huì)到大學(xué)深造，進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)藝術(shù)有了更深的理解，從此獲得藝術(shù)和事業(yè)的大發(fā)展。
“文化沙漠”已經(jīng)很不一樣
吳東民是一個(gè)很健談的人，但他談?wù)撟约旱墓适虏⒉欢�，更多的時(shí)候，他關(guān)注的是海南書法從改革開(kāi)放以來(lái)一步一步發(fā)展的歷程。
盡管地處邊陲，海南的書法歷史并不算短。唐宋時(shí)期，蘇軾等一批貶謫官員促使了中原書風(fēng)在海南的傳承。蘇軾離開(kāi)海南前幾天所書《渡海帖》是書法史上的重要作品之一。之后的數(shù)百年間，先后出現(xiàn)了白玉蟾、海瑞、張?jiān)泪�、潘存、鐘芳、祝嘉等名家，一些有名或者無(wú)名的摩崖石刻也堪稱海南書法的珍貴遺存。
但由于地緣因素，海南書法總的來(lái)講與內(nèi)陸地區(qū)尚存差距。經(jīng)過(guò)3年的籌備，海南書協(xié)于1992年成立�！爱�(dāng)時(shí)海南總?cè)丝诓庞形辶偃f(wàn)，研習(xí)書法的人就更少。海南書協(xié)成立之初，省級(jí)會(huì)員只有67個(gè)，全國(guó)會(huì)員3個(gè)。經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展，現(xiàn)在有省級(jí)會(huì)員580個(gè)，全國(guó)會(huì)員75個(gè)，1人獲得中國(guó)書協(xié)二十周年紀(jì)念獎(jiǎng)，3人獲得省文聯(lián)“德藝雙馨”藝術(shù)家稱號(hào)。各縣市書協(xié)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)書協(xié)、機(jī)關(guān)書協(xié)也先后成立，和10余年前相比可以說(shuō)是取得很大的進(jìn)步了�！�
正是因?yàn)楹Ｄ蠒ㄊ聵I(yè)的起點(diǎn)低、底子薄，所以才需要加緊時(shí)間多辦活動(dòng)，提高大家的積極性，推動(dòng)書法創(chuàng)作發(fā)展。吳東民說(shuō)，通過(guò)活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)人才、挖掘人才；通過(guò)活動(dòng)，可以互相交流，共同進(jìn)步。人的生命在于運(yùn)動(dòng)，協(xié)會(huì)的生命也同樣如此。1992年海南書協(xié)成立以來(lái)，舉辦了展覽活動(dòng)60多項(xiàng)，這其中，既有與國(guó)內(nèi)一些省市合作舉辦的書法聯(lián)展，如泛珠江三角洲“9+2”聯(lián)展、海南山東書法聯(lián)展、中南五省書法聯(lián)展等，也有與香港、澳門、臺(tái)灣組織的多次書法交流，并積極開(kāi)展了中外藝術(shù)交流，先后組織了中新美聯(lián)展、新馬中聯(lián)展等，擴(kuò)大了海南書法的影響。
吳東民說(shuō)，改革開(kāi)放以來(lái)，特別是建省以后，有全國(guó)各地的人來(lái)到海南，為海南書法的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。少數(shù)民族地區(qū)對(duì)書法還比較淡漠，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放以來(lái)不斷營(yíng)造氛圍，不斷創(chuàng)造條件，慢慢培養(yǎng)起來(lái)濃郁的書法氛圍，現(xiàn)在還涌現(xiàn)出很多少數(shù)民族書法家�！耙郧昂Ｄ侠鲜潜恍φf(shuō)是‘文化沙漠’，但現(xiàn)在已經(jīng)很不一樣了�！�
要讓書法和生活結(jié)合起來(lái)
改革開(kāi)放以后，人們的物質(zhì)生活提高了，就開(kāi)始了對(duì)藝術(shù)的追求和向往。書法，作為一種根植于日常生活之中的高雅藝術(shù)，其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)。吳東民看中的正是書法的這種群眾性和日常性：“書法的群眾基礎(chǔ)好，老百姓容易接受，不管職位高低，只要是搞書法的，人們就可以坐在一起探討，就容易達(dá)到情感的溝通，它可以說(shuō)是構(gòu)建和諧社會(huì)的一種有效方式；而且一個(gè)人只要愛(ài)好書法就可以進(jìn)入這一項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)努力有所成就，一些單位和學(xué)校就愿意調(diào)用過(guò)去，從這個(gè)層面說(shuō)，書法甚至可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。”
因此，自1992年以來(lái)，每逢重大節(jié)日，海南書協(xié)都會(huì)組織書法家到農(nóng)村為群眾送溫暖、送歡樂(lè)，主動(dòng)為老百姓寫春聯(lián)，深受群眾歡迎。成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)書協(xié)以后，他們先后舉辦了兩屆10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)書協(xié)的聯(lián)展，并評(píng)出5個(gè)書法之鄉(xiāng)和1個(gè)書法之村。這種農(nóng)民書法活動(dòng)在全國(guó)也是很少見(jiàn)的。針對(duì)書法的群眾性，吳東民說(shuō)，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村對(duì)書法的興趣很高，也迫切需要專業(yè)書法家的指導(dǎo)；組織書法進(jìn)農(nóng)村的活動(dòng)，既可以提高他們的成就，也能增加書協(xié)的向心力。
海南書法活動(dòng)的另一大亮點(diǎn)則是書法進(jìn)校園活動(dòng)。比起成為一個(gè)時(shí)期的熱門話題的京劇進(jìn)課堂，吳東民覺(jué)得書法進(jìn)校園更加切實(shí)。“京劇有地域上的局限，而且唱戲還需要一定的資質(zhì)；而書法則不同，所有的人都能參與其中�！痹诤Ｄ�，已經(jīng)評(píng)出了兩個(gè)書法校園，學(xué)書法的氛圍特別濃，經(jīng)常自發(fā)地搞書法活動(dòng)，并舉辦了3屆青少年書法大賽�！捌占皶ń逃母灸康氖且罄^有人，要讓小學(xué)生知道書法藝術(shù)是我們中華民族的瑰寶。更重要的是，通過(guò)書法，不但能寫好字，還可以讓孩子了解中國(guó)的歷史和人物；從文字學(xué)上了解漢字的來(lái)源演變，為將來(lái)了解國(guó)學(xué)打下基礎(chǔ)；陶冶情操，養(yǎng)成細(xì)心、耐心的品質(zhì)，從小培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力。通過(guò)書法，能夠改變一個(gè)人的命運(yùn)，這從改革開(kāi)放以來(lái)的一代代書法家身上就能體現(xiàn)出來(lái)。我們也希望當(dāng)代的少年兒童能通過(guò)書法，讓自己今后的生活更為幸福�！�