“同學(xué)們，這是李江民老師剛剛刷印的一幅圖，上面有大家學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)手工藝課程。老師看誰表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)給他。”周老師話音剛落，鬧哄哄的課堂立馬安靜下來，小手一個(gè)個(gè)高高舉起。

　　“是李老師新印的嗎？這么快？”有小朋友不相信。

　　“喏，底板就在那里呢?！敝芾蠋熣f著，拿起了李江民剛剛使用過的雕版。

　　這是北京市海淀區(qū)海淀學(xué)區(qū)教輔中心的一堂雕版印刷課。來自江蘇揚(yáng)州的非遺傳承人李江民正在給小學(xué)生們傳授雕版印刷的一些常識(shí)，并指導(dǎo)他們上手實(shí)踐。

　　“孩子們對(duì)于傳統(tǒng)文化的喜愛，超過了我的想象。尤其是對(duì)于動(dòng)手課程，他們的參與積極性非常高?！陛o助李江民的周老師來自教輔中心，教輔中心2016年曾邀請(qǐng)李江民過來給孩子們授課，今年已是第二次。

　　雕版印刷，從寫、刻、印、裝，都有一套嚴(yán)格的流程。在古代雕刻印版被稱為“付之梨棗”，選好了梨木、棗木等合適的板材，進(jìn)行精細(xì)加工，然后上好版樣，雕刻中還需要有一套得心應(yīng)手的雕刻工具，這樣才能刻出所需要的文字和線條。當(dāng)然，這些理論知識(shí)對(duì)于孩子們還比較深?yuàn)W，他們這節(jié)課只需要記住幾個(gè)簡(jiǎn)單的名詞——棕帚、棕擦，能夠使用這些工具，做到墨色均勻、少量多次，就能印出精美的作品了。

　　李江民這次帶來的木刻底版，除了傳統(tǒng)的孔子像、《論語》等，更有一些貼合現(xiàn)代生活的，比如神舟飛船、長(zhǎng)城、天壇、天安門等。周老師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了精美的紙筒，是那種用來裝中國(guó)傳統(tǒng)卷軸畫的，學(xué)生印制好的作品，可以帶走收藏。

　　來觀摩這次授課的，還有中央美院版畫系教師武宏以及他的學(xué)生婁斌。婁斌是中央美院大四本科生，正在準(zhǔn)備自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要李江民幫忙。婁斌畢業(yè)構(gòu)想是做一組現(xiàn)代菜譜，食材取自當(dāng)代，內(nèi)含對(duì)食品安全與環(huán)保主題的思考，但希望能以傳統(tǒng)印刷的形式來呈現(xiàn)這組菜譜。因?yàn)楦鞣N食譜在中國(guó)古代就廣為流傳，比較著名的如清代戲劇家、文學(xué)家袁枚的《隨園食單》等，婁斌說，他正是想通過傳統(tǒng)的印刷形式，來體現(xiàn)古今關(guān)聯(lián)，他自己是美院版畫系的，刻版沒有問題，但刷印的技術(shù)，比如干濕如何掌握等，都不是一時(shí)半會(huì)兒能解決的問題，特意過來請(qǐng)李江民幫忙。

　　武宏受教輔中心邀請(qǐng)，以這里開設(shè)的插花、皮影、中國(guó)結(jié)、陶藝、剪紙、扎染、風(fēng)箏等課程為藍(lán)本，為教輔中心創(chuàng)作了雕版供學(xué)生學(xué)習(xí)，這次先拿了個(gè)初樣來聽聽李江民的意見。刷印之后李江民發(fā)現(xiàn)，紙上有的該是空白的地方有一些墨痕，看來還需要修正。李江民說，模板需要打三次樣才能使用，這是第一次打樣，要根據(jù)瑕疵的地方再做調(diào)整。

　　著名教育家陶行知說，中國(guó)教育的通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能，他認(rèn)為中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，這樣手與腦的力量都可以大到不可思議。李江民在離京之前說，希望還能再來教小朋友，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，讓他們從小接受傳統(tǒng)文化熏陶。然而李江民每次來京都行色匆匆，因?yàn)榻K那邊學(xué)習(xí)雕版印刷的學(xué)生越來越多，他的課程也越來越緊了。