目前，經過基礎教育課程改革，中小學相關學科教學中雖然已經融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內容，但由于教學內容缺乏系統(tǒng)性及連續(xù)性，往往流于課堂的教學形式，思想教育成效并不明顯。受應試教育的影響，很多老師要求學生背誦唐詩宋詞、經典古文，都是為了應付考試，并沒有向學生教授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內涵，難以引導青少年學生從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取人文的正能量。當前，學生面臨開放的文化環(huán)境和網絡環(huán)境，文化多元及信息對沖使青少年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關注度、興趣度有所下降。很多家庭對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育認識不足，有些甚至出現(xiàn)了傳統(tǒng)文化斷代的現(xiàn)象，家庭對青少年傳統(tǒng)文化的教育嚴重缺失。

　　針對上述問題或不足，我建議分學段有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。具體來說就是針對不同層次青少年學生的接受能力，有重點地選擇教育內容和教育方法，追求學用一致的育人效果。小學以培植情感為主，可以通過誦讀國學經典、學習書法、誦讀古詩等方式進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟蒙教育。初高中青少年以增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點，注重認知與行為的結合，珍惜中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴財富，從各種文化體驗的感悟中提升民族自豪感和民族歸屬感；以增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認識為重點，引導學生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內涵，認識國家前途命運和個人價值實現(xiàn)的關系，建立文化自信，自覺維護民族團結、國家尊嚴和國家核心利益。

　　改進和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方法。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內容要融入中小學各科教學，要運用學生喜愛、生動活潑的多種形式開展教育，特別是要開發(fā)和利用社會網絡資源，制作適合互聯(lián)網、手機等新興媒體傳播的文化精品，構建校內外結合、互為補充、相互合作的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育格局，力求形成教育合力，產生整體育人的效果。具體方法包括開設國學校本課程；引進名家輔導，開設國學第二課堂；注重培養(yǎng)青少年中涌現(xiàn)出的佼佼者，充分發(fā)揮他們在青少年社會生活中各個方面的榜樣及示范作用。

　　開展以“天下興亡，匹夫有責”為重點的家國情懷教育。學校開展的青少年學生愛國情懷教育可以從熱愛家庭、熱愛父母、熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國做起，可以從愛國歷史事件、歷史人物的學習了解做起，可以從學習現(xiàn)實生活中的先進人物、先進事跡做起，奠定愛國主義情懷的基礎。

　　開展以“仁者愛人”為重點的社會關愛教育，以“正心篤志，崇德弘毅”為重點的人格修養(yǎng)教育。在青少年學生中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的仁愛思想，就是要引導他們從孝敬父母的愛心做起，這是“仁”的原點，然后在與同伴和師生交往中、在和周圍人有不同意見時要有大愛之心、感恩之意，樂意幫助他人，關愛社會。因而，在青少年學生中要積極提倡隨手公益，節(jié)約用水用電用糧，力所能及參加社會慈善、環(huán)保公益活動，提倡“日行一善”，把做好事、幫助他人當作習慣，培育尊重自然的生態(tài)文明意識和樂于助人的奉獻精神，這對提高青少年學生的文明素養(yǎng)、高尚品格具有積極意義。